domingo, 13 de diciembre de 2020

PARADIGMA EVOLUTIVO

 

Te dejo este video de un ejemplo excelente sobre la teoria socioemocional de Lev Vygotsky.




BIBLIOGRAFÍA

ALONSO, L. (2000). El paradigma reinante y su paideia.  Acción Pedagógica 9(1 y 2). Venezuela: D - Universidad de los Andes Venezuela. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/356/35601302.pdf

 

FELIPE, M. (2015, diciembre 29). Charla de las corrientes pedagógicas. [Archivo de video]. Recuperado de:

 

GAMBA, A. (2014, agosto 15). Modelos pedagógicos (línea del tiempo). [Archivo de video]. Recuperado de:

 

INGIMAGE. (2017).  Ingimage. Galerías destacadas. [Sitio Web Oficial]. Recuperado de:

https://www.ingimage.com/?/home_ES

TIPOS DE APRENDIZAJE

 EJEMPLOS DE TIPOS DE APRENDIZAJE


Hoy hablaremos en cuanto a distintos tipos de aprendizaje que se aplican dentro del aula tales como:

*Aprendizaje por descubrimiento.

*Aprendizaje receptivo.

*Aprendizaje repetitivo.

*Aprendizaje declarativo, procedimental y actitudinal.



POR DESCUBRIMIENTO: la información se reconstruye por el alumno, el contenido no se presenta en su forma final, así el alumno reorganiza la información para reproducir el aprendizaje posteriormente, BRUNNER menciona que, “la enseñanza por descubrimiento generalmente implica no tanto el proceso de conducir a los estudiantes a descubrir “lo que hay ahí fuera” si no a descubrir lo que tienen en sus propias cabezas” 

                EJEMPLO.

  1. Un grupo de niños que conozcan los colores primarios, darles unas pinturas ara que descubran por si mismos los colores secundarios.

2. Poner en la pizarra de clase ejemplos de las propiedades matemáticas de la suma y guiar a los alumnos para que descubran la propiedad.

3. Llevar a un niño a una excursión para que en base a su observación realice una narración fantástica.
4. Que los pequeños germinen un frijol.

5. Tener una mascota en el salón como un pollito o un hámster.


EJEMPLO

ACTIVIDAD 1.

NOMBRE: Reportaje

DIRIGIDO A: alumnos de sexto de primaria

OBJETIVO: Que el alumno conozca los lugares mas importantes de su localidad.

RECURSOS: Investigaciones, entrevistas, videos, etc.

COMO SE REALIZARÁ: Que los alumnos realicen una lluvia de ideas sobre lo que conozcan de su localidad, una teniendo esa información organizar la participación de los alumnos e invitarlos a que investiguen mas, haciendo uso de las TIC o entrevistas a personas que conozcan.

ACTIVIDAD 2

NOMBRE: Galletas.

DIRIGIDO A: Va dirigido a alumnos de Preescolar 1.

OBJETIVO: Se busca que los alumnos descubran diferentes texturas.

RECURSOS: Harina, leche, huevos, horno, cortadores, etc.

COMO SE REALIZARÁ: se formaran grupos de 5 niños  y se asignara diferentes tareas a cada equipo.




 
 

RECEPTIVO: El contenido de la información se presenta en su forma final y el alumno incorpora el contenido para que pueda reproducirlo u ocuparlo posteriormente.

EJEMPLO

  1. La lectura de un libro.
  2. Resolución de problemas matemáticos.
  1. Asistir a conferencias o foros.
  2. Las clases diarias en la escuela.
  3. Un foro de discusión.




ACTIVIDAD 1.

NOMBRE: La multiplicación.

DIRIGIDO A: Dirigido a alumnos de 2do grado de primaria.

OBJETIVO: Que el alumno identifique que la multiplicación es la síntesis de la suma (p.E. 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2 vs 10x2)

RECURSOS: Semillas, cuaderno cuadriculado, lápiz).

COMO SE REALIZARÁ:  El alumno va colocando de dos en dos hasta llegar al resultado y lo contrastará con la velocidad con la que resuelve el mismo desafío pero utilizando la multiplicación. Se espera que el alumno perciba la rapidez con la que se puede llegar al mismo resultado utilizando multiplicaciones.

ACTIVIDAD 2.

NOMBRE: Los animales de la selva.

DIRIGIDO A: Alumnos de 6to grado de primaria.

OBJETIVO:  Que el alumno identifique la fauna de la selva derivado del análisis de sus factores ambientales.

RECURSOS: Termómetro, pluviómetro, internet.

COMO SE REALIZARÁ: Los alumnos analizarán los factores ambientales, tales como: precipitación pluvial, temperatura, humedad relativa, ubicación geográfica para determinar el tipo de clima que deriva en la flora y por tanto la fauna de una selva.








REPETITIVO: la información se almacena de forma arbitraria como el aprender formulas de física.

EJEMPLO:

  1. El estudio del abecedario.
  2. El aprender las tablas de multiplicar.
  3. Aprender las capitales y países.
  4. El estudio de la tabla periódica.
  5. Aprenderse fechas patrias.

 


ACTIVIDAD 1.

NOMBRE: Tabla periódica.

DIRIGIDO A: A alumnos de 1er grado de secundaria.

OBJETIVO: Lograr que los alumnos memoricen los elementos de la tabla periódica.

RECURSOS: tabla periódica.

COMO SE REALIZARÁ: realizar la repetición constante de los elementos por secciones.

ACTIVIDAD 2.

NOMBRE: La multiplicación.

DIRIGIDO A:   A alumnos del 2do gdo de primaria.

OBJETIVO: Que el alumno aprenda los resultados de la multiplicación.

RECURSOS: Domino de multiplicación.

COMO SE REALIZARÁ: Los alumnos se dividirán en equipos para jugar dominos de multiplicaciones. Durante la sesión el juego se realizara varias veces hasta que el dominio del juego se haya logrado adquiriendo destreza y precisión al resolverlo.



DECLARATIVO, PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL: es un aprendizaje de tipo practico con:

                *La apropiación de datos relevantes.

                *La actuación o ejecución del procedimiento.

                *La automatización del procedimiento.

                *El perfeccionamiento indefinido del procedimiento.

Se trata también de “El saber ser”, la enseñanza de valores y actitudes que se debe fomentar dentro del aula ocupando los temas de las materias.

EJEMPLO:

  1. Investigación sobre algún tema en especifico.
  2. Elaboración de ensayos o resumen.
  3. Elaboración de mapas conceptuales.
  4. Uso correcto de algún instrumento como un microscopio.
  5. Actividades que fomenten el desarrollo de valores entre pares.

 


ACTIVIDAD 1.

NOMBRE: Tiendita

DIRIGIDO A: alumnos de 1er grado de primaria.

OBJETIVO: lograr que los alumnos desarrollen los aprendizajes de suma y resta dentro de un contexto que es la tiendita

RECURSOS: billetes y monedas falsas, artículos de tienda como, cajas o botellas vacías.

COMO SE REALIZARÁ: por equipos y en orden pasaran a comprar y vender, logra

ACTIVIDAD 2.

NOMBRE: galletas

DIRIGIDO A: alumnos de 4to de primaria.

OBJETIVO: lograr que los alumnos integren los conocimientos aprendidos durante las clases de cocina, el seguir los pasos de la receta de manera ordenada, logrando un proceso exitoso y siendo empáticos entre pares.

RECURSOS: ingredientes de la receta y equipo de cocina adecuado.

COMO SE REALIZARÁ: se llevara a cabo en equipos de 5 niños y a cada uno tendrá una asignación para llevar a cabo el procedimiento.

 

CONCLUSIÓN

Recordemos que cada persona aprende de manera distinta ya que no existen personas iguales, al conocer un poco en cuanto a cada tipo de aprendizaje, podemos notar que al final todos los aprendizajes tienen un objetivo y un propósito, es importante reconocer que el aprendizaje por descubrimiento se va dando por medio de las experiencias que los alumnos van teniendo relacionado con la convivencia y el contexto.

Sin embargo el aprendizaje receptivo, es un aprendizaje donde es mas fácil para el alumno ya que recibe la información de manera mas clara y especifica, almacenándola para hacer uso de ella mas adelante, este conocimiento podría ser útil al momento de ocupar el aprendizaje por descubrimiento de esta manera agiliza el proceso de aprendizaje enseñanza.

Al mismo tiempo esta el aprendizaje repetitivo este aprendizaje es muy común en la escuela tradicional ya que era importante aprenderse el conocimiento sin ser aprehendido, a pesar de que es visto por muchos como algo malo o pasado de moda en realidad es un aprendizaje que no se puede dejar perder ya que tiene como objetivo que el alumno tenga conocimiento para poder hacer mas fácil algunos procesos.

El aprendizaje declarativo, procedimental  actitudinal van de la mano con los anteriores ya que el área socioemocional es importante en todos los aprendizajes ya que están vinculados uno

con el otro, ya que los procesos son importantes para generar experiencias durante el

andamiaje del alumno en este procesos.


BIBLIOGRAFIA

 

[CAOSLANK]. (2012, noviembre 26). El aprendizaje significativo de Ausubel. [Archivo de video]. Recuperado de:

GALLARDO, P. Y CAMACHO, J. M. (2008). Teorías de aprendizaje y práctica docente. España: Wanceulen. Recuperado de:

http://elibro.net.talisis.remotexs.co/es/lc/unid/titulos/33745






ELEMENTOS DE LA DIDÁCTICA

 PORTAFOLIO ELECTRONICO




La buena didáctica es aquella que deja que el pensamiento del otro no se interrumpa y que le permite, sin notarlo, ir tomando buena dirección

(Enrique Tierno Galván)


Alves (1962) considera que la didáctica es la disciplina pedagógica de carácter practico y normativo, el conjunto sistemático de principios, normas, recursos y de procedimientos específicos que sirven para aprender los contenidos en estrecha vinculación con los objetivos educativos propuestos.

La didáctica es mas que una disciplina yo diría es arte en la educación, la didáctica es la base del diseño de materiales para que los alumnos aprehendan el conocimiento de manera significativa.

En el presente trabajo hablaremos sobre los elementos que conforman la didáctica, para poder generar un concepto mas amplio de la misma y entender cual es el papel que jugamos como futuros docentes.


es esta ocación te presento un portafolio electronico con los elementos de la didáctica para que quede más claro este tema.



https://view.genial.ly/5fcac214cf5e8e0d9617c4a6/presentation-genially-sin-titulo




MOMENTOS DIDÁCTICOS

 

GUION DE OBSERVACIÓN

Para poder llevar a cabo una clase exitosa es importante conocer nuestras debilidades y fortalezas para ello el tener o saber supervisar una clase es importante así que, en el presente trabajo se desarrolla un guion de observación sobre un acompañamiento en este periodo de cuarentena, tomando como base el programa de Aprende en casa 2, a los alumnos del 2do grado grupo C de la Sec. Gral. “José Vasconcelos” No. 210 ubicada en Hacienda Cuautitlán, en la materia de Ciencias.

 

·       Diagnostico

 

1.   ¿Están identificadas las necesidades y capacidades de los alumnos?

Si, la maestra Helena Chávez Nieves comenta que al inicio del ciclo escolar se realizó una evaluación diagnostica por medio de un formulario, así como la exposición para conocer la interacción y comunicación de los alumnos.

 

2.   ¿Existe una estructura correcta del aula virtual?

 Si, se trabaja por medio de la Google Classroom, para las indicaciones de tareas y trabajos, así como la retroalimentación, las sesiones de clases se llevan a cabo por medio de la aplicación Meet.

 

·       Planeación

 

1.   ¿En base a la evaluación diagnostica, existe una estrategia de planeación?

 

Si, como se mencionó anterior mente, es un acompañamiento, así que se presenta la planeación de la actividad a los estudiantes con anterioridad para que ellos la realicen para posteriormente solo aclarar dudas.

En esta ocasión se habló de la energía y magnetización.

  

 

 

DOCENTE: ELENA CHÁVEZ NIEVES

ASIGNATURA:  FÍSICA

GRADO Y GRUPO: 2A, 2B, 2C

Periodo: 23-26 de noviembre                                

Fecha de Entrega: 4 de diciembre de 2020

       Horario: 8:00 a 20:00 hrs.

 

      Día de transmisión de la clase en T.V.:

Día

Canal de Transmisión

lunes 23/11/2020

Cadena 3 youtube

Tema/Aprendizaje esperado/énfasis

Contenidos

Actividades

Evaluación

 

TEMA: ¿Átomos en los imanes?

 

 

Aprendizaje esperado: Analiza fenómenos comunes del magnetismo y experimenta con la interacción entre imanes.

 

Énfasis: Analizar la estructura interna de los imanes, así como algunos fenómenos comunes del magnetismo.

 

Características de los imanes y su estructura atómica.

 

Experimentarás los fenómenos comunes del magnetismo y cómo es que funcionan en la vida cotidiana.

 

Los imanes están presentes en la vida diaria, ya sea como parte de objetos decorativos, o bien, como componentes de algunos aparatos. Las personas no dejan de sorprenderse con las cualidades de los imanes y sus múltiples aplicaciones.

1.Investiga:

 

El concepto de imán, sus características, su estructura atómica, usos de los imanes en la vida cotidiana, y describe está información en un mapa mental ó conceptual

 

2. Realiza una historieta sobre la estructura atómica de los imanes

 

 

 

 

 

Apoyo didáctico:

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/secundaria.html

 

Lista de control: Contiene una serie de rasgos a observar:

 

a)    Entrega puntual de la actividad

 

b)    Entrega completa de las actividades

 

c)    Fecha de la presentación  de la clase en tv

 

d)    Ortografía, orden, presentación

 

e)    Título del tema, aprendizaje esperado y énfasis

 

 

 

2.   ¿Contenidos son adecuados según el nivel cognitivo de los alumnos?

La planeación está basada en las actividades del programa de aprende en casa 2, mismo que se basa en los aprendizajes esperados. acuerdo a la edad

·       Ejecución

 

1.   ¿Existe al inicio participación de los alumnos sobre el tema de la clase anterior?

 

Si, los chicos compartieron sus experiencias y lo que recordaban de la clase anterior, así como lo que pudieron investigar.

 

 

2.   ¿Existen preguntas y respuestas sobre el tema desarrollado?

 

Si, hay una retroalimentación a lo largo de toda la clase, profesor- alumno, alumno- profesor, alumno -alumno.

 

 

3.   ¿Se relaciona con el contexto de los alumnos?

 

Si, de hecho, el tema en este caso de la magnetización y energía se presentaron videos de lugares que existen en nuestro país, así mismo los chicos participaron con experiencias que han tenido a lo largo de su vida, desde jugar con un imán hasta la visita de algún lugar.

 

 

4.   ¿Hace uso adecuado de las TIC?

 

Si, existe uso de las TIC durante la clase, pero los problemas de conexión no ayudan al momento de presentar o compartir videos, de la misma forma hay alumnos que no cuentan con los recursos adecuados, como una computadora o un internet amplio.

  

 

5.   ¿Existe una convivencia sana durante la sesión de acompañamiento?

 

Si bastante sana y cómoda, pude ver a los alumnos con un sentido de pertenencia total a la materia y al grupo, pude notar que tienen una conexión muy grande con la maestra y que existe mucho apoyo entre ellos, a pesar de que son adolescentes mantienen el orden.

 

 

6.   ¿El docente es innovador al momento de dar la clase?

Si, tiene mucha energía hace uso de las TIC, y a pesar de que en esta ocasión no se usaron aplicaciones, los alumnos refieren que en las clases se hace uso del jamboard.

·       Evaluación

o  Momentos

1.   ¿Al inicio de la clase se toma lista?

 

Si, se realiza al inicio y fin de la sesión de acompañamiento.

 

 

2.   ¿Estimula la participación de los alumnos?

 

Si todo el tiempo de la clase hay preguntas, comentarios, participaciones y se invita a los chicos a hablar sobre lo que han investigado, aprendido o sobre las dudas que tenga.

 

 

3.   ¿Tiene dominio del tema?

 

Si, es una excelente maestra, se prepara muy bien para sus clases y domina perfectamente el tema.

 

4. ¿genera buen ambiente de aprendizaje?

Si, les da la confianza a los alumnos para que ellos vayan llenada la clase y la maestra solo la va direccionando para que no se salgan del tema.

 

 

o  Tipos

 

1.   ¿Qué tipos de evaluación se llevaron a cabo y en qué momento?

 

Observación y participación

 

 

2.   ¿Se llevo a cabo la coevaluación y autoevaluación?

 

Todo el tiempo se lleva a cabo amabas evaluaciones.

 

o  Objetivos

 

1.   ¿Se menciono el objetivo al inicio de la clase?

 

Si, desde que se envía la planeación se hace mención del objetivo que tiene la actividad, durante la clase se hace referencia todo el tiempo de la meta a alcanzar.

 

 

2.   ¿Se logró el objetivo al final de la clase?

 

Si, los alumnos lograron analizar las propiedades de los imanes y pudieron dar aportaciones muy positivas y llenas de información importante.

 

 

 

 

 

Al inicio de la sesión la maestra realizó algunas preguntas

-¿Cómo se encuentra su familia?

- ¿Todo bien en casa?

-, ¿Cómo les fue durante la semana?,

-¿Tuvieron alguna duda o se les complico algo del tema?

A lo que los alumnos participaron de manera activa y constante, la maestra inicio una conversación con los alumnos para dar apertura a la clase como tal.

Los alumnos tuvieron una participación activa con comentarios y aportaciones, así mismo con información que buscaban en el momento, esto solo los alumnos que tenían internet con una buena señal y que estaban trabajando desde una computadora.

A lo largo de este acompañamiento se fueron disipando dudas gracias a la retroalimentación de maestro -alumno, alumno maestro y alumno -alumno.

Para ir cerrando la sesión la maestra de manera muy asertiva fue concluyendo con los temas y al mismo tiempo dio la pauta para el tema de la siguiente sesión y así los alumnos pudieran ir investigando los temas.

Al observar el acompañamiento de los alumnos pude darme cuenta de que a pesar de la situación difícil que estamos viviendo dentro del ámbito educativo, los alumnos tienen toda la disposición de participar, aprender, enseñar y conocer.

Para ello es necesario tener la capacidad, pero más importante el deseo de aprender y aplicar las TIC en todo momento, estamos en una etapa tecnológica, donde nuestra labor docente, vocación y amor no se pueden perder.

 

 

 

 

Bibliografía

 

CÁMARA DE DIPUTADOS DEL H. CONGRESO DE LA UNIÓN. (2019). Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. México: Diario Oficial de la Federación. Recuperado de: http://www.ordenjuridico.gob.mx/Constitucion/articulos/3.pdf

 

GOBIERNO DE LA REPÚBLICA. (2019. Reforma educativa. México: SEGOB. Recuperado de:

https://politica.expansion.mx/mexico/2019/04/25/maestros-plazas-el-adios-del-inee-y-otras-claves-de-la-nueva-reforma-educativa

GÓMEZ, I. y GARCÍA, F. (2014). Manual de didáctica: aprender a enseñar. España: Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. Recuperado de:

http://elibro.net.talisis.remotexs.co/es/lc/unid/titulos/49075/

PARADIGMA EVOLUTIVO

  Te dejo este video de un ejemplo excelente sobre la teoria socioemocional de Lev Vygotsky.   https://web.facebook.com/Matematrix-M%C3%A9xi...