GUION DE OBSERVACIÓN
Para
poder llevar a cabo una clase exitosa es importante conocer nuestras
debilidades y fortalezas para ello el tener o saber supervisar una clase es
importante así que, en el presente trabajo se desarrolla un guion de
observación sobre un acompañamiento en este periodo de cuarentena, tomando como
base el programa de Aprende en casa 2, a los alumnos del 2do grado grupo C de
la Sec. Gral. “José Vasconcelos” No. 210 ubicada en Hacienda Cuautitlán, en la
materia de Ciencias.
·
Diagnostico
1.
¿Están identificadas las
necesidades y capacidades de los alumnos?
Si,
la maestra Helena Chávez Nieves comenta que al inicio del ciclo escolar se
realizó una evaluación diagnostica por medio de un formulario, así como la
exposición para conocer la interacción y comunicación de los alumnos.
2.
¿Existe una estructura correcta
del aula virtual?
Si, se trabaja por medio de la Google
Classroom, para las indicaciones de tareas y trabajos, así como la
retroalimentación, las sesiones de clases se llevan a cabo por medio de la aplicación
Meet.
·
Planeación
1.
¿En base a la evaluación
diagnostica, existe una estrategia de planeación?
Si,
como se mencionó anterior mente, es un acompañamiento, así que se presenta la planeación
de la actividad a los estudiantes con anterioridad para que ellos la realicen
para posteriormente solo aclarar dudas.
En
esta ocasión se habló de la energía y magnetización.
DOCENTE: ELENA CHÁVEZ
NIEVES
ASIGNATURA: FÍSICA
GRADO Y GRUPO: 2A, 2B,
2C
Periodo: 23-26 de
noviembre
Fecha
de Entrega: 4 de diciembre de 2020
Horario: 8:00 a 20:00 hrs.
Día de
transmisión de la clase en T.V.:
|
Día |
Canal de Transmisión |
|
lunes 23/11/2020 |
Cadena 3 youtube |
|
Tema/Aprendizaje
esperado/énfasis |
Contenidos |
Actividades |
Evaluación |
|
TEMA: ¿Átomos en los imanes? Aprendizaje esperado: Analiza fenómenos
comunes del magnetismo y experimenta con la interacción entre imanes. Énfasis: Analizar la estructura
interna de los imanes, así como algunos fenómenos comunes del magnetismo. |
Características
de los imanes y su estructura atómica. Experimentarás
los fenómenos comunes del magnetismo y cómo es que funcionan en la vida
cotidiana. Los imanes están presentes en la vida diaria, ya
sea como parte de objetos decorativos, o bien, como componentes de algunos
aparatos. Las personas no dejan de sorprenderse con las cualidades de los
imanes y sus múltiples aplicaciones. |
1.Investiga: El concepto de imán, sus características, su
estructura atómica, usos de los imanes en la vida cotidiana, y describe está
información en un mapa mental ó conceptual 2. Realiza una historieta sobre la estructura
atómica de los imanes Apoyo
didáctico: |
Lista de control: Contiene una serie de rasgos a observar: a) Entrega puntual de la actividad b) Entrega completa de las actividades c) Fecha de la presentación de la
clase en tv d) Ortografía, orden, presentación e) Título del tema, aprendizaje esperado y énfasis |
2. ¿Contenidos
son adecuados según el nivel cognitivo de los alumnos?
La planeación está
basada en las actividades del programa de aprende en casa 2, mismo que se basa
en los aprendizajes esperados. acuerdo a la edad
·
Ejecución
1.
¿Existe al inicio participación
de los alumnos sobre el tema de la clase anterior?
Si,
los chicos compartieron sus experiencias y lo que recordaban de la clase
anterior, así como lo que pudieron investigar.
2.
¿Existen preguntas y respuestas
sobre el tema desarrollado?
Si,
hay una retroalimentación a lo largo de toda la clase, profesor- alumno,
alumno- profesor, alumno -alumno.
3.
¿Se relaciona con el contexto de
los alumnos?
Si,
de hecho, el tema en este caso de la magnetización y energía se presentaron
videos de lugares que existen en nuestro país, así mismo los chicos
participaron con experiencias que han tenido a lo largo de su vida, desde jugar
con un imán hasta la visita de algún lugar.
4.
¿Hace uso adecuado de las TIC?
Si,
existe uso de las TIC durante la clase, pero los problemas de conexión no
ayudan al momento de presentar o compartir videos, de la misma forma hay
alumnos que no cuentan con los recursos adecuados, como una computadora o un
internet amplio.
5.
¿Existe una convivencia sana
durante la sesión de acompañamiento?
Si
bastante sana y cómoda, pude ver a los alumnos con un sentido de pertenencia
total a la materia y al grupo, pude notar que tienen una conexión muy grande
con la maestra y que existe mucho apoyo entre ellos, a pesar de que son
adolescentes mantienen el orden.
6.
¿El docente es innovador al
momento de dar la clase?
Si, tiene mucha
energía hace uso de las TIC, y a pesar de que en esta ocasión no se usaron
aplicaciones, los alumnos refieren que en las clases se hace uso del jamboard.
·
Evaluación
o Momentos
1.
¿Al inicio de la clase se toma
lista?
Si,
se realiza al inicio y fin de la sesión de acompañamiento.
2.
¿Estimula la participación de los
alumnos?
Si
todo el tiempo de la clase hay preguntas, comentarios, participaciones y se
invita a los chicos a hablar sobre lo que han investigado, aprendido o sobre
las dudas que tenga.
3.
¿Tiene dominio del tema?
Si, es una excelente maestra, se prepara muy bien para sus clases y domina perfectamente el tema.
4.
¿genera buen ambiente de aprendizaje?
Si,
les da la confianza a los alumnos para que ellos vayan llenada la clase y la
maestra solo la va direccionando para que no se salgan del tema.
o Tipos
1.
¿Qué tipos de evaluación se
llevaron a cabo y en qué momento?
Observación
y participación
2.
¿Se llevo a cabo la coevaluación
y autoevaluación?
Todo
el tiempo se lleva a cabo amabas evaluaciones.
o Objetivos
1.
¿Se menciono el objetivo al
inicio de la clase?
Si,
desde que se envía la planeación se hace mención del objetivo que tiene la actividad,
durante la clase se hace referencia todo el tiempo de la meta a alcanzar.
2.
¿Se logró el objetivo al final de
la clase?
Si,
los alumnos lograron analizar las propiedades de los imanes y pudieron dar
aportaciones muy positivas y llenas de información importante.
Al inicio de la sesión la maestra realizó algunas
preguntas
-¿Cómo se encuentra su familia?
- ¿Todo bien en casa?
-, ¿Cómo les fue durante la semana?,
-¿Tuvieron alguna duda o se les complico algo del
tema?
A lo que los alumnos participaron de manera activa
y constante, la maestra inicio una conversación con los alumnos para dar
apertura a la clase como tal.
Los alumnos tuvieron una participación activa con
comentarios y aportaciones, así mismo con información que buscaban en el
momento, esto solo los alumnos que tenían internet con una buena señal y que
estaban trabajando desde una computadora.
A lo largo de este acompañamiento se fueron
disipando dudas gracias a la retroalimentación de maestro -alumno, alumno
maestro y alumno -alumno.
Para ir cerrando la sesión la maestra de manera
muy asertiva fue concluyendo con los temas y al mismo tiempo dio la pauta para
el tema de la siguiente sesión y así los alumnos pudieran ir investigando los
temas.
Al observar el acompañamiento de los alumnos pude
darme cuenta de que a pesar de la situación difícil que estamos viviendo dentro
del ámbito educativo, los alumnos tienen toda la disposición de participar,
aprender, enseñar y conocer.
Para ello es necesario tener la capacidad, pero más
importante el deseo de aprender y aplicar las TIC en todo momento, estamos en
una etapa tecnológica, donde nuestra labor docente, vocación y amor no se
pueden perder.
Bibliografía
CÁMARA
DE DIPUTADOS DEL H. CONGRESO DE LA UNIÓN. (2019). Constitución Política
de los Estados Unidos Mexicanos. México: Diario Oficial de la
Federación. Recuperado de: http://www.ordenjuridico.gob.mx/Constitucion/articulos/3.pdf
GOBIERNO
DE LA REPÚBLICA. (2019. Reforma educativa. México: SEGOB.
Recuperado de:
GÓMEZ,
I. y GARCÍA, F. (2014). Manual de didáctica: aprender a enseñar. España:
Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. Recuperado de:
http://elibro.net.talisis.remotexs.co/es/lc/unid/titulos/49075/
No hay comentarios:
Publicar un comentario